Apresentação

É necessário estabelecer e reforçar o desenvolvimento de um Currículo adequado ao Século XXI, às novas tecnologias, à globalização e às novas competências exigidas ao cidadão comum. A sala de aula tradicional já não responde às necessidades da geração atual. Os professores sentem necessidade de evoluir no sentido de preparar adequadamente os seus alunos para esta realidade e para corresponder às expectativas do perfil do aluno à saída da escolaridade obrigatória. A componente experimental dos programas das áreas da matemática, ciências, engenharias, artes e tecnologias relevam a necessidade de fomentar o desenvolvimento de competências que permitam a aplicação das novas metodologias relacionadas com a execução de projetos, individuais ou em grupo, que podem ser realizados nas escolas e que requerem também a capacitação dos professores para estarem à altura destes desafios. Nesta Oficina de Formação, a utilização da metodologia IBSE (Inquiry Based Science Education) e das tecnologias no ensino/aprendizagem implicará a exploração de atividades pedagógico-didáticas de interligação entre saberes de diversas disciplinas, em trabalhos de projeto, permitindo capacitar os alunos para a resolução de problemas específicos do dia-a-dia e fomentando a motivação para a aprendizagem. Esta Oficina de Formação pretende dotar os formandos de ferramentas que lhes permitam a implementação de processos de ensino/aprendizagem inter e transdisciplinar, com especial enfoque no bem estar ecológico, juntamente com as artes humanas, como forma de promover a consciência da sustentabilidade. Esta metodologia é uma estratégia de resolver problemas do quotidiano, através de uma abordagem investigativa.

Destinatários

Professores do Grupo 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 110.

Objetivos

Esta oficina tem como principais objetivos: - Participar na organização e realização do projeto nacional Escola Ciência Viva no Centro Ciência Viva do Algarve – “Da terra ao mar”; - Conhecer e aplicar a metodologia IBSE (Inquiry-Based Science Education), baseada nos princípios de escola aberta/laboratório vivo, fundamentada num ecossistema de aprendizagem STEAM, onde é importante que os alunos compreendam o que aprendem e não se limitem a memorizar conteúdos e informação; - Organizar e aplicar atividades no âmbito da metodologia IBSE dirigidas a alunos de 1º ciclo; - Refletir sobre práticas pedagógicas, nomeadamente: trabalho prático experimental, atividades cooperativas de aprendizagem e aplicações informáticas em sala de aula. - Planificação, dinamização e partilha do Projeto-Turma, atividade dinamizada para a turma no âmbito do projeto ECV (que conhecimento nos chegou da comunidade)

Conteúdos

Etapa 1 (2,5 horas) • Escola Ciência Viva (ECV) para professores e alunos; • A metodologia IBSE no ensino das Ciências, baseada nos princípios da escola aberta/ laboratório vivo, em cenários de aprendizagens STEAM (Science, Technology, Engineering, Arts e Mathematics). Etapa 2 (20 horas) Atividades com turma 4º ano: • Módulo 1 – Reconhecimento espaço CCVAlg/ integrar o propósito do projeto ECV tendo por base os ODS, integrar o saber que vem da comunidade (4,0 horas) • Módulo 2 - Litosfera e Atmosfera (4,0 horas) • Módulo 3 – Hidrosfera e Biosfera (4,0 horas) • Módulo 4 – Sustentabilidade e Recursos (4,0 horas) • Módulo 5 – Projeto-Turma. Aplicar os conhecimentos e avaliar a semana (4,0 h) Etapa 3 (25 horas) Trabalho autónomo • Elaboração do projeto individual (Plano de Aula e Relatório Crítico) Etapa 4 (2,5 horas) • Apresentação/Avaliação de projetos (presencial)

Metodologias

Presencial: 1. Uma componente presencial teórico-prática, onde serão explorados os conteúdos teórico-práticos (2,5 horas presenciais). 2. Uma componente presencial prática, individual, durante a semana em que o docente participa com a sua turma no projeto Escola Ciência Viva, com acompanhamento dos formadores (20 horas presenciais). 3. A oficina terminará com a apresentação e discussão, na última sessão presencial, das metodologias e materiais implementados na prática pedagógica com os alunos (2,5 horas presenciais). Nas sessões teórico-práticas e nas práticas com a turma, serão utilizadas metodologias ativas privilegiando a participação dos formandos, a valorização da sua experiência pedagógica e a aplicação dos conhecimentos adquiridos ao longo da formação. A componente teórica, breve, irá alternar com uma componente prática, na qual os formandos irão explorar cada uma das atividades, em formato hands-on, aplicando a metodologia IBSE. A formação contempla também a preparação de uma atividade prática, pelo formando, que será implementada com a respetiva turma na semana ECV. Trabalho Autónomo: A oficina terá a duração de 25 horas(presenciais) + 25 horas (trabalho autónomo) - O trabalho autónomo pretende que os professores tenham oportunidade de implementar as diferentes metodologias, estratégias e ferramentas apreendidas no decorrer da Oficina de Formação em trabalho presencial. Os professores colocarão em prática os conhecimentos e competências adquiridas nas sessões presenciais, aplicando a metodologia aprendida. Aplicarão os conhecimentos e recursos pedagógicos cedidos e criados nas sessões presenciais, de modo a desenvolver o projeto-turma, elaborando o Plano de Aula e a Reflexão crítica.

Avaliação

Os participantes procedem à apresentação de um Plano de Aula e de Relatório Crítico sobre o trabalho desenvolvido e sua importância na motivação, na melhoria das aprendizagens e no desenvolvimento global dos alunos. Avaliação final do formando: a) Participação na ação (presença obrigatória em 2/3 das sessões) – 30% b) Sessão desenvolvida para a turma utilizando metodologia IBSE – 40% c) Trabalhos/produtos desenvolvidos (plano de aula e relatório crítico) – 30% Para a avaliação final individual de cada professor será usada uma escala quantitativa de 1 a 10 valores: Excelente - de 9 a 10 valores; Muito Bom - de 8 a 8,9 valores; Bom - de 6,5 a 7,9 valores; Regular – de 5 a 6,4 valores; Insuficiente – de 1 a 4,9 valores. A classificação final e as horas de formação para a progressão na carreira docente constarão no certificado final a emitir pelo Centro de Formação.

Bibliografia

Aguirre, C., et al. (2021). The Schools As Living Labs Methodology. https://www.schoolsaslivinglabs.eu/Belbase, S., Mainali, B. R., Kasemsukpipat, W., Tairab, H., Gochoo, M., & Jarrah, A. (2022). At the dawn of science, technology, engineering, arts, and mathematics (STEAM) education: prospects, priorities, processes, and problems. International Journal of Mathematical Education in Science & Technology, 53(11), 2919–2955. https://doi.org/10.1080/0020739X.2021.1922943Doniger, T. (2018). Art infusion: Ideal conditions for STEAM. Art Education, 71(2), 22–27. https://doi.org/10.1080/00043125.2018.1414534Martins, G., et al. (2017). Perfil dos alunos à saída da escolaridade obrigatória. Direção-Geral da Educação, Ministério da Educação.Melchiades Castelli Fernandes, N. M., & Volante Zanon, D. A. (2022). Integração entre robótica educacional e abordagem STEAM: desenvolvimento de protótipos sobre a temática responsabilidade social e sustentabilidade. (Portuguese). Dialogia, 40, 1–22. https://doi.org/10.5585/40.2022.21600

Observações

2026-01-07 (5ªfeira) - Presencial (2h30 - Todos os Formandos) 2026-01-12 a 2026-05-08 - Presencial (20h - Cada formando Individualmente) 2026-05-22 (6ªfeira) - Presencial (2h30 - Todos os Formandos)

Formador

Cristina Veiga-Pires

Cronograma